Con esta nueva propuesta del Marco Curricular, prácticamente está desapareciendo LA EDUCACIÓN TÉCNICA en el nivel secundario.
Es cierto,que en las instituciones de ex variante técnica utilizamos las horas de libre disponibilidad; pero con esta nueva propuesta curricular estas horas han desaparecido.
Mi pregunta es: ¿Que sucederá con los docentes de educación técnica del nivel secundario?

Dr. Hugo, muy buenos días, en esta ocasión escribo para hacerle una consulta (quería hacerla a su correo pero no lo tengo): Tengo la intención de ingresar a la Educación Básica Alternativa el próximo año (que según los anuncios habrá examen de nombramientos), soy profesor de secundaria, de la especialidad de ciencias sociales y creo que un requisito para ingresar a la carrera en EBA es tener estudios de esta modalidad, estuve averiguando en Cusco al respecto y me ofrecieron dos alternativas, hacer los estudios a distancia con la universidad La Cantuta durante 8 meses y luego de concluirlos me darían un certificado de especialización en EBA y la segunda hacer los estudios semipresenciales con la UNSA durante un año y luego del cual me darían el título de segunda especialidad en Educación de Adultos, las preguntas son: ¿Cuál de los dos me serviría realmente para postular a una plaza de nombramiento en EBA? ¿Los títulos y/o certificados ofrecidos por estas instituciones son válidos para un concurso de nombramiento en EBA si se realizan en estas modalidades?. Le agradezco de antemano su gentil deferencia.
P.D: Quizá no sea adecuado hacer estas consultas por este medio, por lo cual le pido su correo para hacerle más consultas al respecto. Mi correo es juancaoniros@hotmail.com. Mi nombre Juan Carlos Cornejo Huisa, soy de la ciudad del Cusco.

Los aprendizajes fundamentales son aquellos que todo estudiante debe alcanzar, pero es el docente quien debe usar las metodologías, medios, recursos, situaciones, etc, para que el estudiante logre estos aprendizajes y estos se transfieran a la vida diaria. la implementación de la propuesta necesita que los docentes estemos capacitados y conozcamos al toda la propuesta.
Es necesario que cada docente por si mismo investigue, analice y empleas las metodologías necesarias. Ademas necesitamos capacitaciones con personas competentes y calificadas que nos aporten.

Coincido con Ud. Dr. Hugo. Además parafraseando a grandes estudiosos (Carr. Stenhouse, entre otros)tratar de implantar una reforma curricular sin los maestros es muy complicado que llegue a buenos términos, sin embargo que todo este mar de islas y confusiones resalto algo muy importante que ela implantación del aprendizaje basado en problemas (ABP), por eso desde mi punto de vista por ahora lo que debemos hacer es implantar el aspecto metodológico, mientras se sigue madurando las ideas de la programación curricular.
Por otro lado Dr. sería importante formar un grupo de formadores por región a nivel nacional para hablar el mismo lenguaje y luego hacer el fecto multiplicador, porque como voy revisando modelos de programación anual, unidades y sesiones me parece que cada profesor lo interpreta a su manera, perdiendo la unicidad dentro de la diversidad. No se por qué el MED insiste en realizar capacitaciones virtuales que no dejan de ser importantes pero que por la calidad de la cobertura no llega a a todos los docentes inscritos y mucho menos a los demás.

Dr. Hugo, revisando los últimos apuntes hechos por el MED sobre la aplicación de la RA, llegan a la misma situación:quedarse en el plano meramente teórico, cuando sabemos por un principio básico de la andragogía que al adulto le gusta productos de inmediata aplicación.
Por otro lado, no está claro la forma de evaluar y de cómo comunicar los resultados na los alumnos y padres de familias: por capacidades, indicadores o mediante qué.

gracia por el esclarecimiento, ya que por diferentes razones no he estado involucrado en estos temas de capacitacion de los ultimos temas educativos, quiero plantearle el siguiente problema ¿ que pasa con una i.e que no tiene autoridad y por ende desconocimiento sobre estos ultimos movimientos educativos? es obligatorio llevar a cabo este nuevo enfoque a raja tabla o estoy equivocado en el planteamiento de mi problema o en todo caso confundido.gracias

Dr. Hugo muy buenas noches quisiera pedirle por favor que me envíe información al correo: juancaoniros@gmail.com acerca de los sistemas educativos (vale decir países) donde se haya demostrado empíricamente que la implementación del enfoque por competencias en el currículo (estándares de aprendizaje, mapas de progreso, etc.) ha hecho posible que esos sistemas superen sus deficiencias y logren aprendizajes de calidad como se pretende en el Perú y debido al cual esos países hayan logrado mejores resultados en las evaluaciones de calidad de aprendizajes como por ejemplo la prueba PISA, he buscado fuentes en la red pero no la encontré. Estoy muy interesado en saber si el enfoque de competencias que se está implementando en el Perú nos llevará a buen puerto o no. Gracias.

Dr. Buenos días, al volver a leer su articulo estoy consternado una vez mas con lo que se hace en educación sabemos todos que al finalizar el año escolar y los alumnos que no adquirieron las competencias de ciclo o de área en los meses de vacaciones de enero y febrero tienen que hacer su famosa PRA (programa de recuperación académica) pero alguna vez que intente trabajar en este famoso PRA que era de 60 horas pedagógicas (45 minutos la hora pedagógica) lo cual dependiendo del área lo considere muy poco y no lo acepte porque si es del área matemática que generalmente son 6 horas a la semana y si esto lo multiplicamos por 36 semanas nos resultaría 216 horas al año pero ahora aquí en mi región y no se si será a nivel nacional este programa solo duro 20 horas pedagógicas con esto los estudiantes se habrán nivelado en lo que aprendieron y mas aun habrán adquirido las competencias y capacidades que se busca en cada área, en mi opinión deberían ser por lo menos al 50% de las horas que se tiene en el desarrollo anual. Al respecto en estos programas tampoco existe una adecuada selección de los docentes porque se encarga el desarrollo de esto a docentes disque al que tuvo menor % desaprobados anualmente, pero cuando egresan estos estudiantes en casi un 98% salen desaprobados en los exámenes de admisión principalmente en aquellas universidades donde la exigencia para ingresar es fuerte y estoy refiriéndome a las estatales ya que a la gran mayoría de universidades particulares a excepción de unas poquísimas lo que les importa es que el estudiante tenga la capacidad de pagar la mensualidad y no la calidad. a ver Dr si esto por su intermedio lo hace llegar a los señores del MINEDU porque esto también un factor de la baja calidad educativa ya que si durante el año no adquirieron las competencias y capacidades me parece ilógico que lo hagan en tan poco tiempo y mucho de estos estudiantes prefieren hacer este programa porque les parece mas fácil y ahí esta los resultante siempre lo fácil al final resulta en pésima calidad. En las universidades también existen estos famosos programas y lo llaman avance o nivelación pero a diferencia de la educación básica aquí si se cumple al 100% el numero de horas que regularmente llevan un ejemplo si hay cursos que en el semestre regular se lleva 04 horas en los meses de febrero y marzo se duplica ósea a 08.

Saludos:
Ya que vivimos un ambiente de subida de sueldos, le pregunto ¿Qué sabe sobre el anuncio de aumentos de sueldos para los contratados? Como se recuerda en la Directiva de contratos indica que saldría un nuevo decreto supremo que regiría los sueldos de los contratados. Claro que era la ministra Salas quien lanzó esta directiva. ¿Vienen o no vienen los aumentos ?.

Dr. quería preguntarle : por que el ministro duplica un sueldo de 15,000 a 30,000 soles a los ministros y luego sale a decir que es en el marco de la reforma del estado, luego de haber aumentado a los maestros, policías, médicos, y administrativos como si a los maestros, policías, y médicos les hubiera duplicado tan groseramente como ellos se han aumentado. Prácticamente ha dicho de que se quejan si ustedes también se les aumento, como si a un maestro contratado o nombrado le hubieran duplicado su sueldo de 1000 a 2000 soles cosa que no es cierto pues el verdadero aumento que se le ha hecho a los maestros en el presente gobierno ha sido de 86 soles, por que Dr.? habla de la reforma como tratando de justificar su aumento y que no es legal pues q yo sepa no ha habido evaluación de desempeño o examen para saber si lo merecen.
Los ministros son los mismos no veo algun GENIO que meresca ganar tanto la ministra dela producción es una mortal mas como cualquiera no le veo talento alguno para ganar tanto, igualmente el ministro de educación hast ahora no resuelve el problema del concurso de directores que lo dejó la señora salas al contrario lo que han hecho es un desastre, de igual manera la cartera de economía esta en piloto automático, entonces cuales son los talentos que quieren fugarse si no les pagan mas? si la gente ya sabe hasta donde da su C.I. que no debe ser mayor que el mio ni el suyo con el debido respeto

Apreciado Dr. Hugo. Felicitándolo por el blog que permite la comunicación entre docentes y la opinión que amerita respecto al nuevo sistema curricular que se viene difundiendo en nuestra educación. Creo yo que se puede lograr mucho si nos comprometemos al cambio y si es en mejora de nuestra educación, estoy de acuerdo y seré uno de los que promueven el cambio.

Dr. Interesante todo lo referente al sistema curricular que el Ministerio viene trabajando, lo ideal sería que se avance los mapas de progreso y rutas de aprendizaje de todas la área en simultaneo, para hacer de la tarea docente un trabajo coordinado verdaderamente. Por otro lado es una pena que lo del concurso del directos haya quedado en nada, pues con los directores que casi no conocen de todos estos cambios poco o casi nada se podré lograr, creo necesario un cambio radical desde la cabeza de las instituciones, muchos están ahora victoriosos de haberle ganado al ministerio, gracias por la oportunidad.

Buenos días Dr. como siempre reconfortante saber que todavía hay personas que sin interés debemos actuar de una manera filosófica, ontológica y con sacrificio. Lo que entiendo y he internalizado es que desde el área que desarrollo en mi quehacer educativo debo desarrollar estos 8 aprendizajes y lo que estoy haciendo es adecuar mis documentos técnicos pedagógicos hacia el logro de estos y lo que estoy planificando es buscar temas dentro de mi área y tratar estos aprendizajes como capacidades y competencias pero dentro de mi área. Mi problema es dentro de las capacidades de valores ya que ahí me cuesta debido a que en el aula se habla de todo tipo de valores pero lo que los estudiantes observan en la televisión, los periódicos, las noticias del poder judicial, del MINEDU, etc son anti valores. Por ejemplo ayer me fui al seguro a extraerme un poco de sangre a las 5.00am y era el N°04 pero a eso de las 6:00am una señora de 40 años estaba en la cola pero ubicado mas o menos en el orden 100 pero en forma prepotente se puso delante de mi persona, y cuando le reclame me dijo no se preocupe te voy a dar tu propina lo cual no le hice caso, pero no se quedo atrás entonces se puso mas atrás y igual ofreció. Después me entero que es profesional y la pregunta cual es la diferencia de un profesional y aquel que no lo es. todos los días en la televisión vemos programas de entretenimiento donde estos personajes por estar ahí ganan entre 10 y 20 mil dolares y cuando se les pregunta por ejemplo sabes quien fue el héroe del combate de Angamos la respuesta es, américa televisión, razón por la cual los estudiantes cuando hablo del esfuerzo que debemos hacer por obtener nuestras metas ellos manifiestan que para eso no se necesita saber matemática, comunicación, inglés u otra área. En el magisterio quien se esfuerza siempre le hacen problemas, los directores actuales ya demostraron su fracaso como directivo pero que hace el MINEDU los ratifica, entonces que valores hay que enseñar. Con lo que ayer me paso en el seguro y ver todos los días en la TV parece que mejor enseño a ser disculpando la palabra a ser pendejo que ha ser honesto. Porque lo que nos pide el MINEDU es que la educación debe ser funcional ósea sacar de la realidad y esto lo que le comento es realidad.

Estimado Hugo,

Se están devolviendo los cuadros de horas ya presentados por los colegios a las ugeles a fin de rehacerlo. Esto debido a que ha salido una nueva norma ministerial transitoria que establece que la prelación o preferencia en la distribución de horas se haga temporalmente hasta que haya concursos de ascensos de nivel (exclusivos para los maestros de la ley del profesorado) bajo los lineamientos de la ley del profesorado o carrera pública magisterial 29062. Para ello piden el cuadro de horas anterior a la nueva ley de reforma como base para rehacer el ya presentado. ¿Sabe usted algo al respecto? Esto generará muchos contratiempos en los colegios, puesto que elaborar el cuadro de horas no es una tarea que se puede hacer en un día con mucha facilidad, sobre todo cuando ya se han distribuido las horas y áreas a enseñar a los maestros quienes ya se encuentran realizando su planificación curricular en esa base. Se llevarán una gran sorpresa al ver los cambios que se dan en la distribución de horas por un tema de preferencia en el orden de prelación entre maestros que provienen de la ley del profesorado y los que provienen de la CPM 29062. Esto podría afectar el buen inicio del año escolar.

Le adjunto la R.M. 037-2014-MINEDU qeu modifica la norma técnica 0624-2013-ED de cuadro de horas

http://www.ugel06.gob.pe/documentos/2014/oficio-ugel06-019-2014.pdf

Buen día doctor Hugo. También me hago la pregunta ¿Qué va a suceder en las I.E. con algunos directores encargados (Caso de mi I.E.) que solo se dedican a informar la asistencia; no asisten al colegio, encima tienen mala imagen ante estudiantes, padres de familia por situaciones deshonrosas? La UGEL tiene conocimiento verbal (quejas)de estos hechos; sin embargo argumentan que no pueden hacer nada si no hay documentos; y vuelven a ratificar a este personal. No se dan cuenta el gran daño que hace a una I.E. porque vivimos un ambiente cargado de pesismismo,conformismo donde ya no se cree en lo correcto sino en un trabajo mediocre (inasistencias de docentes, no se cumplen las directivas, nadie quiere hacer nada; y lo peor se pierden horas efectivas de clase) Esta situación es deprimente, porque en sí es como si no tuviésemos un director; puesto que ya no hay respeto (la idea “que me puede exigir la directora; si ella es peor o trabaja peor que yo”. Ya estamos con las rutas de aprendizaje, marco curricular, mapas de aprendizaje; y en un ambiente conformista, de desánimo; porque se va a continuar con la misma directora ¿Qué nos queda por hacer? ¿Prepararnos cada uno por su lado? ¿hacer las cosas individualmente? Me parece no apropiado; pero no nos queda otro camino al no tener un lider pedagógico en nuestra I.E. Gracias por su comentario.

Doctor Hugo yo creo que este gobierno solo ha querido contentar a los docentes de la ley 24029 por eso saco su ley de reforma magisterial que no lo pueden implementar y sique el MINEDU administrando con oficios múltiples y eso es una vergüenza para un país democrático con respecto al marco curricular, los mapas de progreso y las rutas de aprendizaje que todos los docentes de todas las Áreas se preocupan por querer tomar estos documentos incompletos sin saber que solo hay rutas de aprendizaje en matemáticas en comunicación y aun mas, en matemática en el nivel secundario solo se puede utilizar rutas en un dominio de Números y operaciones y en los demás dominios solo hay mapas de progreso y por lo tanto se tiene que trabajar con el DCN y en comunicación también solo tienen rutas de aprendizaje en la capacidad de comprensión y producción de textos las demás áreas tienen que seguir trabajando solo con el DCN y aun mas eso lo prescribe la  Resolución Ministerial Nro. 0622-2013-ED, Norma Técnica denominada «Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica».
Doctor de los 26 años de profesor que tengo estoy convencido que la clave está en las UGELs no tienen plazas presupuestas y por lo tanto no pueden captar los mejores especialistas la mayoría de las UGELs sus especialistas son docentes que tienen problemas en sus centro de trabajo por llegar tarde, faltar demasiado a sus centro de trabajo y así sucesivamente, los directores de UGELs son personas que están ahí por favores políticos como le dije la vez pasada, la educación en el Perú no tiene arreglo salvo que entre un ministro con decisiones firmes y evalúe a todos ( directores, Sub directores, docentes, auxiliares, administrativos) y si desaprobamos a la primera que nos saquen del magisterio.
Otro aspecto es los directores, sub-directos (con excepción de unos poquitos) no entienden nada de pedagogía solo se han convertido en tinterillos imagínese ahora con todo esto de: Marco curricular, mapas de progreso, Rutas de aprendizaje ni siquiera entienden el DCN como van a dirigir es por eso los docentes hacemos cada uno lo que entiende a su manera y no tenemos lineamientos claros que es lo que la institución quiere lograr. Porque los directores solo controlan asistencia, y mandan el parte a las UGEs para los descuentos

Doctor Hugo, de antemano le agradezco su respuesta
en los fasciculos VI y VII del área de matematica sólo aparece los indicadores de dos dominios( número y operaciones y cambio y relaciones); no se si ud. me puede proporcionar los indicadores de geometría y estadística y probabilidad, ya que sin ello no se puede planificar los documentos técnicopedagógicos, o en su defecto que puedo hacer.

Buenos dias Doctor ya etamos en el año 2014 y aun no se sabe nada del concurso de nombramiento. Le recuerdo las palabras del un funcionario del MINEDU en el diario La Republica el 28 de noviembre del 2012: “La norma es clara: los maestros contratados no forman parte de la Carrera Pública Magisterial (CPM) ni tampoco ganarán lo mismo que uno de sus colegas de la Primera Escala Magisterial. Así se encuentra establecido en la nueva Ley de Reforma Magisterial, promulgada el domingo último, pero esto que podría creerse como un retiro de los derechos de este grupo de profesores (unos 50 mil, en realidad) se mantiene desde el gobierno anterior cuando se emitió el Decreto Supremo 079 – 2009 – ED.

Sin embargo, esa situación que los docentes contratados han calificado de “injusta y hasta de inconcebible” tiene una salida: el concurso para plazas de nombramientos que se realizará en el 2014 y desde ahí cada dos años.

Eso es lo que sostiene el director de Trayectoria y Bienestar Docente del Ministerio de Educación, Manuel Paiba, quien refiere que “todo docente sabe que para ingresar a la CPM y alcanzar mejoras salariales tiene primero que concursar para alcanzar una plaza de nombramiento”.

“Es una mentira que se diga que se les está colocando en peores condiciones que en épocas pasadas. Al contrario, yo diría que esta norma tiene cosas buenas”, dijo.

Acto seguido pormenorizó que es la primera vez en la historia que se pone en una ley que un profesor puede ganar “hasta” el equivalente del primer nivel; e igualmente es la primera vez que se dedica un capítulo a estos maestros.

Luego, agregó, que será en el reglamento de próxima publicación donde se precisarán los derechos que los alcanzan.”

Doctor ya estamos 2014 y aun nada de nada, y peor aun nisiquiera me han pagado por dezplazamiento y obtencion de logros por PRONAFCAP 2011 en Arequipa Gracias.