Dr. Diaz acerca de la supervisión , mi persona fue evaluada por el Sr. Quiroz especialista de UGEL 07 y me felicitó porque tenía todo al día: sesión de clase que era lo más importante y proyecto de imnovación entre otross documentos. El especialista me manifestó que dejaría una copia de la supervisión, pero cuando la solicité al director me dijo que no había dejado ninguna copia. Le solicité por escrito al Director pero hasta el momento el director dice que no lo ve al especialista para pedirla la ficha de supervisión.
Lamentablemente esas cosas suceden .

PREVIO SALUDO Dr. Hugo muy conocido en la Educación
las variantes II.EE.
Ciencias Humanidades y variante técnica, esta última ya no existe variante tecnica, talvez me pueda ayudar dr. cual es la norma que modifica, que ahora se llama ex variante técnica. estoy haciendo mi trabajo de investigación y necesito el sustento para llamar ex variante técnica. mucha gracias por su ayuda.

Buenas noches, quisiera hacerle una consulta no se si me podria ayudar, recientemente he sido nombrada Directora x encargatura, pese a q creo q no me corresponde, desde el año pasado mi I.E. ha pasado por varios directores, pese q no hay plaza para ese cargo, ya q solamente hay 4 profesores nombrados que cubrimos de 1ro a 6to grado, es decir 2 profesoras tenemos aula multigrado, ademas este año se ha aperturado el nivel inicial, contando con 2 profesoras contratadas y una auxiliar de inicial, aun asi la ugel 01 el año pasado designo un director sin aula a cargo por que tengo entendido que los padres se quejaron ante la ugel de la anterior directora que tenia aula a cargo, luego los padres nuevamente se quejaron de ese director y vinieron todavia un representante de AGP de la ugel 01 a colocar una nueva directora, que solamente estuvo 2 semanas en el cargo, ignoro xq pero el anterior director volvio, a raiz de ello los padres nuebvamente fueron a la ugel y regreso la otra directora que tampoco tenia aula a cargo, que estuvo hasta la semana pasada en el colegio, el ultimo viernes me informan que me qdaria a cargo de la I.E. mediante un oficio de encargatura sellado por la nueva directora de la ugel 01, ya se imaginara mi sorpresa xq no esperaba ser designada, si bien es cierto sabia que no correspondia una plaza de director ademas ignoro si es correcto esto o no, mis demas colegas creen que yo estaba de acuerdo desde antes con esto, quisiera xfavor una yuda sobre este caso, quisiera saber si es correcto o no, y q si renuncio me perjudicaria? gracias.

Estimado profesor:
Necesito resolver una pregunta sobre un tema interesante, pero a la vez novedoso para mí. ¿Cómo desarrollar habilidades de responsabilidad social en niños de Educación Inicial? Encuentro que estos temas se encuentran mas asociados a empresas y en educación universitaria. pero no lo encuentro en el nivel inicial. Tal vez me pueda brindar alguna ayuda… Le agradeceré.

Dr. Díaz
En una Institución Educativa ¿Qué es una promoción interna? ¿Qué normas lo amparan?

Dr. Diaz disculpe por la ´pregunta que me aleja del tema propuesto. En mi escuela va a ver una promoción interna para un cargo jerárquico y el director propone solo a los que están en la CPM, eso es correcto?

Dr. Hugo Diaz muy buenas noches gracias por este espacio.
Dr. me nombré desde el mes de junio por la región Cusco en la provincia de Chumbivilcas con que me dediqué honestamente; mi familia vive en Sicuani y viajo 8 horas para llegar e internarme un mes a mi trabajo.
en mi trabajo no hay luz y sólo hay carretera y en este tiempo de lluvias está pésimo.
Bueno el problema es el siguiente que mi remuneración desde junio era 1578 soles IE multigrado soy la única nombrada.
Pero con setiembre ya son dos meses que me están pagando menos 300 soles , me acerqué a la ugel y me dicen que aún no hay presupuesto y en realidad hay ocasiones en que si falta cosas como caños de agua, materiales u otras cosas pequeñas pues gasto de mi bolsillo pero ahora se me hace difícil .
¿doctor por favor que debo hacer ?pues donde estoy solo tengo una radio a pilas para comunicarme a veces bajo a la población.
por favor ¿que debo hacer?

Saludos Sr. Hugo, mi consulta viene de parte de mi director el cual es nuevo en el cargo, la situación es esta : de sub dirección le han enviado informes sobre el trabajo y actitudes de unos docentes con los alumnos que tienen a cargo (no son observaciones positivas)mi director inmediatamente dialogó con ellos.Mis preguntas son:
¿Debe, el director, responder el informe a sub dirección?
¿El director debió enviar memo a los profesores ? le pregunto esto porque luego cómo se prueba que, el director, sí se comunicó con los profesores.
Mi director se está asesorando pero para mí es importante su acotación por que también aprendo. Muchas gracias.

Buenas noches Dr. Hugo Díaz

Con respecto al tema que propone usted para el análisis y la reflexión, me permito participar a partir de la siguiente inquietud extraída de la entrevista

¿Qué hacer para atender en el colegio la demanda de las empresas?

Considero que para esta pregunta existen hasta tres respuestas. La primera es relacionada a la organización, creo que existe un vacío en la educación secundaria, que no le permite engancharse con la Educación Superior, en el sentido de que una cosa es la formación básica para la ciudadanía y otra es la formación básica hacia la opción profesional y/o laboral, en ese sentido coincido con su invitado Dr. César Picón Espinoza, en que existe efectivamente “un vacío de concepción y de diseño en la estructura del sistema educativo”, en esa misma línea apunto el vacío de transición entre lo que se forma para la ciudadanía y la otra que es para la profesión y el campo laboral, cuyo sistema y currículo debieran ser sugeridas y propuestas por las universidades, los institutos superiores y las empresas tanto públicas como privadas; este vacío hace visible la necesidad de contar con un sistema intermedio, el mismo que debe atender ese segundo aspecto de orientación al acceso de la educación superior y la inserción en el campo laboral, y es que todo pasa por un nivel intermedio que debe tener desde un currículo nuevo, una plana docente que responda a ese desafío, un cartel de competencias que se enganchen con las capacidades y competencias profesionales y laborales, un espacio distinto al que tienen los adolescentes desde que ingresan a la secundaria, un horario de estudio distinto, un conjunto de materiales y recursos apropiados al nivel y a los carteles de conocimientos, capacidades y competencias que se busca desarrollar; en síntesis, se requiere un espacio (nivel educativo intermedio), distinto a la secundaria de los 11 a los 15 años, el cual a mi parecer y por mi experiencia funcionaría mejor si es de dos años por lo menos, y en las edades de 16 y 17, además que esto terminaría con las academias preuniversitarias que no tendrían razón de ser, porque se entiende que la educación básica debe garantizar la continuidad de formación de los estudiantes y su éxito como profesionales y técnicos. Incluso puede servir dicho nivel para que los estudiantes estén vocacionalmente orientados y su formación adquiera sentido de utilidad y aplicación, cuando éste termine, entonces este nivel ha de ser el apropiado para que se diseñe el acercamiento que deben tener recién los estudiantes hacia los centros de formación superior y las empresas o instituciones públicas y privadas, porque estarán ya no en la etapa de púberes y adolescentes, sino en la transición hacia la juventud y la mayoría de edad. Luego entonces los estudiantes recién tendrían la oportunidad de ser admitidos a la educación superior o insertados al campo laboral al inicio de su mayoría de edad, porque oportunamente ocurre un cambio en sus vidas, que es convertirse en ciudadanos y adquieren los deberes y derechos como tal. Recordemos que las etapas de maduración juegan un rol muy importante e interesante en el marcado de las etapas y niveles educativos dentro del sistema educativo, algo que sí lo han incorporado otros países, y tal vez ahí radica parte de su éxito. Un aspecto final a considerar sería que la exigencia que le imprima este nivel intermedio al nivel superior y a la misma empresa, y también viceversa, podría ser el binomio que finalmente haga nacer la dinámica natural de la calidad de los procesos y prácticas que se dan en uno y otro lado.

La segunda tiene que ver con la implementación, justamente al tratar de implementar a todos los colegios secundarios del país se pierde la efectividad, porque por ejemplo para cuando ya se ha terminado de implementar laboratorios de ciencias, han pasado 10 ó 20 años y eso hace que estemos ante un desfase de la tecnología, entonces sería este nuevo nivel educativo, el que si requiera la implementación permanente para no desengancharse de las instituciones de educación superior y las empresas, además que la inversión sería menor y más rápida. También porque en la cantidad es difícil medir los impactos, diferente sería el nivel que cuenta con una dirección clara, acceso y éxito en la educación superior y preparación para el campo laboral, cosa que no se puede hacer en toda la educación secundaria, porque es demasiado extenso y el esfuerzo casi siempre termina disipándose.

La tercera tiene que ver con los resultados, y es que pueden aparecer ideas como “ya tuvimos una experiencia con el bachillerato en el 2000”, pero recordemos que en ese momento no teníamos la visión y los mismos desafíos que ahora si se presenta en América Latina y en nuestro propio país, así como que no se extendió a todos los estudiantes (dificultad que a veces no permite medir el verdadero impacto, pues se mantiene un microsistema paralelo). También podemos decir que ya hemos experimentado reiterados intentos de abarcar en la secundaria “varios fines”, que al final nos están demostrando que es demasiado complicado y termina agotando a cada uno de los elementos del sistema educativo. Por ello considero que los resultados ahora si pueden tener un momento apropiado para mostrarse, y es que bastaría sólo con qué los estudiantes de este nivel intermedio sean admitidos en los centros de educación superior, y que por supuesto tengan éxito en los mismos, y además que puedan insertarse en las mejores condiciones al campo laboral, porque tendrán lo necesario y suficiente para hacerlo. Con estos tres resultados creo que son más que suficientes para iniciar la medición del impacto del programa.

Finalmente considero que atender a este grupo de jóvenes estudiantes es vital, y oportuno, porque como se ha comentado en la entrevista, significa hoy una gran población que atender y que puede ser la que reoriente el destino de la educación como resultado e impacto en nuestro país, y revierta los resultados de las políticas educativas que hasta ahora no han sido tan contundentes y efectivas.

Gracias por permitir mi participación, un abrazo Dr. Hugo Díaz

Sr. Hugo Díaz.

Usted siempre ayuda a resolver las dudas de los docentes en diversos temas educativos.
Quisiera escribirle a su correo directamente. Por favor estaría muy agradecido si me lo brinda. Luego le escribiré sobre mi caso.

Ante todo saludos a su persona, muy interesante los comentarios que hacen donde uno puede ampliar conocimientos educativos; me estoy saliendo del tema , pero , le pido un favor que si me puede enviar información sobre test o cuestionario para identificar si un profesor se desenpeña bien en trabajo cooperativo en la I,E. De antemano gracias Dr, Hugo mi correo es clama126@hotmail.com

Sr. Hugo Díaz:
Quisiera contactarme directamente con usted, ¿A qué correo electrónico podría escribirle?
Saludos.

por favor enviarme a mi correo todo referente a educacion agradesco por su amabilidad

CASI TODOS LOS DOCENTES PERUANOS REALIZAN SU LABOR PENSANDO ÚNICAMENTE EN LOS EXÁMENES; LA DOCENTE DE INICIAL TRABAJA PENSANDO EN LA PRUEBA PARA INGRESAR AL PRIMER GRADO, EL DE PRIMARIA LO HACE PENSANDO EN LA PRUEBA DE 2DO Y PARA INGRESAR A SECUNDARIA; EL DE SECUNDARIA SÓLO SE PREOCUPA POR EL EXAMEN DE ADMISIÓN; PLANIFICAN SUS CLASES PENSANDO QUÉ ESCRIBIRÁN LOS ALUMNOS EN EL CUADERNO PORQUE ESO ES LO QUE LES VENDRÁ EN LA PRUEBA PARA PASAR EL CURSO O PARA CUANDO TENGAN QUE POSTULAR.
LA MAYORÍA DE DOCENTES DESCONOCEN QUE NUESTRO PAÍS NECESITA BUENOS TÉCNICOS Y MANO DE OBRA CALIFICADA, POR LO TANTO LA UNIVERSIDAD NO ES LA ÚNICA ALTERNATIVA PARA NUESTROS JÓVENES. SI LOS PROFESORES ENTENDIERAN ÉSTO SE PREOCUPARÍAN EN DESARROLLAR CAPACIDADES ANTES DE PERDER EL SUEÑO PENSANDO EN LAS PRUEBAS.
LOS EXÁMENES SON UN MEDIO PARA VERIFICAR ALGUNOS LOGROS (TEÓRICOS), PERO PARA LA MAYORÍA CREE QUE EL EXAMEN ES SU FINALIDAD Y QUE EL ALUMNO VA AL COLEGIO A APRENDER A RESOLVER EXÁMENES Y NADA MÁS. ESTA VISIÓN DE LOS MAESTROS NO AYUDA A MEJORAR EL NIVEL DE EDUCACIÓN QUE TENEMOS.