#conectivismo #tecnología #autonomía
Cuando voy de excursión siempre llevo mi inseparable mochila verde en la que cargo objetos imprescindibles para estar preparada y disfrutar el paseo: agua, bloqueador solar, un gorro, papel higiénico, una cuchilla, algo de comer, una libreta, mi cargador de celular, entre otras cosas.
¿Cómo te preparas tú para salir de paseo? ¿Qué objetos son imprescindibles para ti? ¿Por qué?
Ahora, imagina que vas a una excursión a la que llamaremos una «aventura de aprendizaje».
Piensa cómo te preparas para entrar a una clase o, simplemente, cuando quieres aprender algo por tu cuenta, ¿cómo te preparas para tu aventura de aprendizaje?
Y, ahora reflexiona: ¿cómo se preparan nuestros estudiantes para aprender en clases y fuera de la escuela? En este post descubriremos una forma útil de equiparnos para esta aventura construyendo una red personal de aprendizaje digital.
Dale play al video.
Ecosistema de aprendizaje
El origen de las redes personales de aprendizaje
El aprendizaje sucede en un ecosistema diverso, creado a partir de la combinación de actores y elementos físicos y virtuales que lo facilitan. De esta manera, a su vez, se crean espacios formales e informales donde interactuamos a diario en nuestra experiencia formativa.
Con la integración cada vez más intensiva y extensiva de las tecnologías en la educación, las instituciones ahora cuentan con plataformas digitales que organizan la actividad académica. La implementación de entornos virtuales de aprendizaje, conocidos como LMS (Learning Management System) son sistemas que permiten administrar, distribuir, organizar, monitorear y evaluar las actividades de aprendizaje. Existen múltiples ejemplos de plataformas comerciales y también de código abierto. Entre las más usadas se encuentran Moodle, Canva, Blackboard, Chamilo, entre otras.
Por otro lado, emerge el concepto de entorno personal de aprendizaje como una manifestación del proceso informal de aprendizaje a través de las redes. Couros (2010) lo define en términos de herramientas, artefactos, procesos y conexiones físicas que le permiten al estudiante administrar su aprendizaje.
Un LMS, en sentido estricto, es un sistema formal al que tienen acceso los estudiantes y docentes de una institución, y en el cual se implanta dicha plataforma. Su uso es obligatorio y requiere la creación de un usuario y una contraseña específicos. En cambio, la red personal de aprendizaje –conocida también como PLE por sus siglas en inglés, Personal Learning Environment– es un conjunto de aplicaciones y herramientas seleccionadas por el propio usuario, y es este quien gestiona el acceso de manera autónoma.
Figura 1. LMS y PLE
El PLE es un concepto tecnopedagógico que aprovecha las posibilidades de las tecnologías y de las emergentes dinámicas sociales, las cuales tienen lugar en los nuevos escenarios definidos por esas tecnologías, una idea que nos ayuda a entender cómo aprendemos las personas usando eficientemente las tecnologías que tenemos a disposición (Adell, 2013).
Lo más interesante de este concepto no son las herramientas en sí, sino las prácticas que emergen en la interacción entre aplicaciones y usuarios. Para Adell es «el conjunto de estrategias conscientes para usar herramientas tecnológicas para acceder al conocimiento contenido en objetos y personas, y con ello conseguir unas determinadas metas de aprendizaje» (2013, p. 94). Es la suma de todo el capital social y sus conexiones, lo cual conlleva a un desarrollo y a una facilitación de los espacios personales de aprendizaje. Incluye tres componentes básicos con estrategias y herramientas para:
Usando activamente su red personal de aprendizaje, los estudiantes deberían comprender que hoy no solo consumen información, sino que pueden crearla y reflexionar sobre ella en comunidad.
Construye tu red personal de aprendizaje (PLE)
En mi práctica como docente he introducido, intencional y tempranamente, el concepto y la construcción activa de un PLE en la formación inicial de los docentes. La intención es la de fomentar el uso eficiente, creativo y ético de las tecnologías para ejercer una ciudadanía digital responsable, fomentando el uso seguro, respetuoso y crítico de la tecnología. Comparto algunos ejemplos de redes creadas por estudiantes que iniciaban sus estudios universitarios en el 2012 y 2013.
Figura 2
 Cristina (2012) Camila (2013) |
Te propongo algunos pasos para construir tu PLE y ayudar a tus estudiantes en su proceso.
Paso 1. Reconocer las herramientas que utilizas cotidianamente. Identifica los principales elementos, herramientas y aplicaciones que forman parte de su PLE.
Orientaciones:
Paso 2. Se introduce el concepto del PLE y del conectivismo. A partir de este conocimiento, distingue los propósitos de uso e identifica cómo combinan usos y aplicaciones en sus prácticas digitales.
Orientaciones:
| Propósito | Aplicaciones o herramientas |
| Búsqueda | ¿Qué usas para buscar información al realizar trabajos académicos?¿Dónde buscas información de actualidad (noticias, informes, etc.)? |
| Creación | ¿Qué empleas para crear presentaciones al realizar tus trabajos?¿Qué utilizas para editar videos o audios?¿Qué aplicaciones eliges cuando tienes que hacer cálculos y trabajar con datos estadísticos? |
| Compartir | ¿Qué sistema usas para enviar contenidos pesados?¿Qué aplicación usas para difundir contenidos sociales?¿Qué empleas para compartir contenidos académicos? |
Paso 3. Elige herramientas específicas para organizar tu PLE. Una de las aplicaciones preferidas es Symbaloo. Observa el ejemplo creado por una estudiante que cursa el primer año de estudios universitarios (2024).
Fuente: https://www.symbaloo.com/mix/home-bszd
Paso 4. Presenta tu PLE.
El PLE es una construcción personal que crece con las nuevas aplicaciones y fuentes de información descubiertas y exploradas en las diversas experiencias de aprendizaje, tanto formales como informales.
Reflexiones finales
Finalmente, entender que el PLE es como una mochila que llevas a cualquier parte para «aprender a aprender en la era digital» y que apoya los procesos educativos (formales y no formales) supone cambios profundos en todos los actores educativos, pues nos permite reflexionar sobre la naturaleza del conocimiento y del propio aprendizaje en la era digital.
Producción y edición: Lea Sulmont
Música original: Adriel Calvelo
Dirección de fotografía: Sergio Lizzulli
Adell, J. y Castañeda, Linda (2013). Entornos personales de aprendizaje: una clave para el ecosistema educativo en red. Alcoy. Marfil. https://www.um.es/ple/libro/
Couros, A. (2010). Developing Personal Learning Networks for Open and Social Learning. In G. Veletsianos (Ed.), Emerging Technologies in Distance Education (pp. 109-128). Athabasca University Press. En: http://www.aupress.ca/books/120177/ebook/06_Veletsianos_2010-Emerging_Technologies_in_Distance_Education.pdf
García-Martínez, J. A., Herrera-Villalobos, G., & Fallas-Vargas, M. A. (2021). Aprender conectados: un estudio sobre las redes personales de aprendizaje de estudiantes universitarios. Educatio Siglo XXI: Revista de La Facultad de Educación, 39(2), 41-60. https://doi.org/10.6018/educatio.463821
Islas Torres, C. (2021). Conectivismo y neuroeducación: transdisciplinas para la formación en la era digital. Ciencia ergo sum, 28(1), 1-13. https://doi.org/10.30878/ces.v28n1a11
Leal, D. (2018). Conectivismo, el reto de aprender y pensar en red. En: https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=5Kpoo2vZkeQ&feature=emb_title
#conectivismo #tecnología #autonomía
Cuando voy de excursión siempre llevo mi inseparable mochila verde en la que cargo objetos imprescindibles para estar preparada y disfrutar el paseo: agua, bloqueador solar, un gorro, papel higiénico, una cuchilla, algo de comer, una libreta, mi cargador de celular, entre otras cosas.
¿Cómo te preparas tú para salir de paseo? ¿Qué objetos son imprescindibles para ti? ¿Por qué?
Ahora, imagina que vas a una excursión a la que llamaremos una «aventura de aprendizaje».
Piensa cómo te preparas para entrar a una clase o, simplemente, cuando quieres aprender algo por tu cuenta, ¿cómo te preparas para tu aventura de aprendizaje?
Y, ahora reflexiona: ¿cómo se preparan nuestros estudiantes para aprender en clases y fuera de la escuela? En este post descubriremos una forma útil de equiparnos para esta aventura construyendo una red personal de aprendizaje digital.
Dale play al video.
Ecosistema de aprendizaje
El origen de las redes personales de aprendizaje
El aprendizaje sucede en un ecosistema diverso, creado a partir de la combinación de actores y elementos físicos y virtuales que lo facilitan. De esta manera, a su vez, se crean espacios formales e informales donde interactuamos a diario en nuestra experiencia formativa.
Con la integración cada vez más intensiva y extensiva de las tecnologías en la educación, las instituciones ahora cuentan con plataformas digitales que organizan la actividad académica. La implementación de entornos virtuales de aprendizaje, conocidos como LMS (Learning Management System) son sistemas que permiten administrar, distribuir, organizar, monitorear y evaluar las actividades de aprendizaje. Existen múltiples ejemplos de plataformas comerciales y también de código abierto. Entre las más usadas se encuentran Moodle, Canva, Blackboard, Chamilo, entre otras.
Por otro lado, emerge el concepto de entorno personal de aprendizaje como una manifestación del proceso informal de aprendizaje a través de las redes. Couros (2010) lo define en términos de herramientas, artefactos, procesos y conexiones físicas que le permiten al estudiante administrar su aprendizaje.
Un LMS, en sentido estricto, es un sistema formal al que tienen acceso los estudiantes y docentes de una institución, y en el cual se implanta dicha plataforma. Su uso es obligatorio y requiere la creación de un usuario y una contraseña específicos. En cambio, la red personal de aprendizaje –conocida también como PLE por sus siglas en inglés, Personal Learning Environment– es un conjunto de aplicaciones y herramientas seleccionadas por el propio usuario, y es este quien gestiona el acceso de manera autónoma.
Figura 1. LMS y PLE
El PLE es un concepto tecnopedagógico que aprovecha las posibilidades de las tecnologías y de las emergentes dinámicas sociales, las cuales tienen lugar en los nuevos escenarios definidos por esas tecnologías, una idea que nos ayuda a entender cómo aprendemos las personas usando eficientemente las tecnologías que tenemos a disposición (Adell, 2013).
Lo más interesante de este concepto no son las herramientas en sí, sino las prácticas que emergen en la interacción entre aplicaciones y usuarios. Para Adell es «el conjunto de estrategias conscientes para usar herramientas tecnológicas para acceder al conocimiento contenido en objetos y personas, y con ello conseguir unas determinadas metas de aprendizaje» (2013, p. 94). Es la suma de todo el capital social y sus conexiones, lo cual conlleva a un desarrollo y a una facilitación de los espacios personales de aprendizaje. Incluye tres componentes básicos con estrategias y herramientas para:
Usando activamente su red personal de aprendizaje, los estudiantes deberían comprender que hoy no solo consumen información, sino que pueden crearla y reflexionar sobre ella en comunidad.
Construye tu red personal de aprendizaje (PLE)
En mi práctica como docente he introducido, intencional y tempranamente, el concepto y la construcción activa de un PLE en la formación inicial de los docentes. La intención es la de fomentar el uso eficiente, creativo y ético de las tecnologías para ejercer una ciudadanía digital responsable, fomentando el uso seguro, respetuoso y crítico de la tecnología. Comparto algunos ejemplos de redes creadas por estudiantes que iniciaban sus estudios universitarios en el 2012 y 2013.
Figura 2
| Cristina (2012)Camila (2013) |
Te propongo algunos pasos para construir tu PLE y ayudar a tus estudiantes en su proceso.
Paso 1. Reconocer las herramientas que utilizas cotidianamente. Identifica los principales elementos, herramientas y aplicaciones que forman parte de su PLE.
Orientaciones:
Paso 2. Se introduce el concepto del PLE y del conectivismo. A partir de este conocimiento, distingue los propósitos de uso e identifica cómo combinan usos y aplicaciones en sus prácticas digitales.
Orientaciones:
| Propósito | Aplicaciones o herramientas |
| Búsqueda | ¿Qué usas para buscar información al realizar trabajos académicos?¿Dónde buscas información de actualidad (noticias, informes, etc.)? |
| Creación | ¿Qué empleas para crear presentaciones al realizar tus trabajos?¿Qué utilizas para editar videos o audios?¿Qué aplicaciones eliges cuando tienes que hacer cálculos y trabajar con datos estadísticos? |
| Compartir | ¿Qué sistema usas para enviar contenidos pesados?¿Qué aplicación usas para difundir contenidos sociales?¿Qué empleas para compartir contenidos académicos? |
Paso 3. Elige herramientas específicas para organizar tu PLE. Una de las aplicaciones preferidas es Symbaloo. Observa el ejemplo creado por una estudiante que cursa el primer año de estudios universitarios (2024).
Fuente: https://www.symbaloo.com/mix/home-bszd
Paso 4. Presenta tu PLE.
El PLE es una construcción personal que crece con las nuevas aplicaciones y fuentes de información descubiertas y exploradas en las diversas experiencias de aprendizaje, tanto formales como informales.
Reflexiones finales
Finalmente, entender que el PLE es como una mochila que llevas a cualquier parte para «aprender a aprender en la era digital» y que apoya los procesos educativos (formales y no formales) supone cambios profundos en todos los actores educativos, pues nos permite reflexionar sobre la naturaleza del conocimiento y del propio aprendizaje en la era digital.
Producción y edición: Lea Sulmont
Música original: Adriel Calvelo
Dirección de fotografía: Sergio Lizzulli
Adell, J. y Castañeda, Linda (2013). Entornos personales de aprendizaje: una clave para el ecosistema educativo en red. Alcoy. Marfil. https://www.um.es/ple/libro/
Couros, A. (2010). Developing Personal Learning Networks for Open and Social Learning. In G. Veletsianos (Ed.), Emerging Technologies in Distance Education (pp. 109-128). Athabasca University Press. En: http://www.aupress.ca/books/120177/ebook/06_Veletsianos_2010-Emerging_Technologies_in_Distance_Education.pdf
García-Martínez, J. A., Herrera-Villalobos, G., & Fallas-Vargas, M. A. (2021). Aprender conectados: un estudio sobre las redes personales de aprendizaje de estudiantes universitarios. Educatio Siglo XXI: Revista de La Facultad de Educación, 39(2), 41-60. https://doi.org/10.6018/educatio.463821
Islas Torres, C. (2021). Conectivismo y neuroeducación: transdisciplinas para la formación en la era digital. Ciencia ergo sum, 28(1), 1-13. https://doi.org/10.30878/ces.v28n1a11
Leal, D. (2018). Conectivismo, el reto de aprender y pensar en red. En: https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=5Kpoo2vZkeQ&feature=emb_title
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Estimada Lea Sulmont, tu artículo “¿Qué tal si construye tu red personal de aprendizaje?”, nos invita a reflexionar sobre la importancia de crear conexiones significativas en nuestro proceso de aprendizaje. En un mundo donde la información es abundante y accesible, muchas veces nos sentimos abrumadores. Sin embargo, construir una red personal de aprendizaje (PLN) nos permite tener a la mano ese conocimiento.
La idea con la que empezaste en tu video me parece genial, algo muy práctico de comprender, nos invita a comprender de que el aprendizaje no se limita a las aulas . Al conectarnos con otros—compañeros, colegas o expertos en distintos campos—podemos enriquecer nuestras habilidades. Este enfoque humaniza el aprendizaje, ya que se basa en relaciones interpersonales y experiencias compartidas. Además, fomenta un sentido de comunidad y apoyo mutuo, elementos esenciales para el crecimiento personal y profesional.
En fin , cultivar nuestra red personal de aprendizaje no solo nos ayuda a adquirir nuevos conocimientos, sino que también nos recuerda que el aprendizaje es colaborativo y la interacción lo enriquece.
Estimada María.
Gracias por tomarte un tiempo para compartir tus impresiones. Me ha emocionado leerte y saber que te ha sido de utilidad. Espero que lo puedas construir tu red personal de aprendizaje y ayudar a tus estudiantes a crear y mantener su red.