¿Cómo cree que la politización en las escuelas evolucionará en los próximos años y qué debería hacerse hoy al respecto?
Respuesta: La politizacion en las escuelas publicas, seguira puesto que aun no se entiende que la mistica de los profesores o docentes no esta referida a tal o cual afiliacion puedan tener sino, a la labor pedagogica y de desprendimiento profesional que puedan tener para con sus alumnos.
2. ¿Cómo debería reorientar el Ministerio de Educación sus políticas de desarrollo de los centros educativos?
El gobierno deberia elaborar no politicas de desarrollo de los centros educativos, sino politicas publicas respecto de la educacion en general, pero dichas politicas deben ser realizadas teniendo en cuenta los avances tecnologicos y la realidad geografica de nuestro pais, asi mismo se debe evaluar sobre que criterios de desarrollo que queremos potenciar en nuestro pais y sobre eso desarrollar nuestra educacion en el pais, los demas procedimientos que se puedan dictar para el manejo educativo creo que debe ser mas adecuado a la realidad de los entornos geograficos y culturas de las diversas zonas, pero para benefico de ellos no para su atraso.
3. ¿De qué manera piensa que debería evolucionar en los siguientes años el presupuesto asignado al sector educación y qué debería hacer la sociedad organizada para asegurar que así sea?
En los paises como nosotros siempre los presupuestos asignados a la educacion han sido relativamente insuficiente, a pesar de la poca imaginacion para poder realizar y ejecutar los gastos, sin embargo, soy de la idea que el presupuesto que se vaya a aprobar debe tener 4 condiciones,
la 1 que sea de facil disponibilidad para la obtencion de objetivos a corto plazo (Mejora curricular), 2 que los recursos sean desembolsados en las fechas presupuestadas a efectos de poder realizar las acciones proyectadas 3 que la rendicion de los mismos sean realizados de forma mas efectiva y eficiente, es decir que no sea tan engorroso este procedimiento y 4 que dicho presupuesto sea destinado no a gastos corrientes administrativos sino a la implementacion de las nuevas curriculas, a mejorar las condiciones de salubridad y saneamiento de los centros educativos y para solventar los gastos necesarios que se pueda tener en el desarrollo de la educacion de los educandos, considero que los desembolsos para la planilla magisterial y de inversiones de Capital debe ser manejada de otra manera y con una planilla mas realista.
4. ¿Qué cambios en el mercado educativo peruano piensa que ocurrirán en los años venideros y cómo afectará esto a la organización escolar y a la calidad de la educación?
se incrementaran los servicios particulares en el mercado educativo y se perdera la gratuidad en la enseñanza, y la calidad de la educacion en el sector privado disminuira, si no podemos hacer algo para mejorar, pasando por hacer entender a los maestros que su labor debe ser llevado como un apostolado y no como una carrera lucrativa.
5. ¿De qué manera piensa que el consumidor de los servicios educativos irá cambiando sus expectativas respecto a los resultados de la educación que desarrollan los centros?
Bueno las expectativas respecto de los resultados de la educacion que desarrollan los centros ya estan a la vista existe una migracion de los alumnos de las centros educativos publicos a los particulares, no por las cuestiones politicas o de infraestructuras o de remuneraciones de los docentes, sino porque los padres han podido comprobar como es mi caso que mis hijos aprenden mas en los colegios particulares que en los publicos, y no porque los profesores sean otros sino porque la enseñanza es distinta asi como la metodologia empleada.
6. ¿Cómo y bajo qué condiciones debe ser enfrentada y asimilada la tecnología rápidamente cambiante por los centros educativos, en particular por los maestros?
esta pregunta que haces solo te la puedo contestar de la siguiente manera, como es posible que el profesor que le enseño a una de mis hijas en un colegio publico sin necesidad de ninguna tecnologia un curso donde mi hija no llego a aprender nada, en un colegio privado le enseñe el mismo curso y bajo las mismas condiciones y sin embargo cambio su metodologia de enseñanza y mi hija aprendio rapidamente el curso, solo puedo decir que los profesores deben entender que la labor de enseñanza es algo que nos nace desde lo mas profundo de nuestro ser (He Sido catedratico universitario de una universidad publica UNMSM y se lo que es sentir la docencia en las entrañas y poder traspasar estas experiencias a otras personas que sabran valorar estas enseñanzas) y que no puede ser mezquindado su traslado a aquellos seres que estan avidos de aprender y de ser mejores cada dia, por eso considero que la tecnologia debe ser entendida como una herramienta que nos permitira mejorar el traslado de informacion hacia nuestros educandos
7. ¿Qué cambios tendrá la escuela en los siguientes años producto de los varios factores que se describen en este artículo?
Veo que mucho interesa la escuela cuando de lo que deberiamos preocuparnos es en la educacion en general, sin embargo considerando que la escuela es el icono de la educacion en nuestro pais debo decir que creo que no habran muchos cambios, si se continua como hasta ahora, se deberia tomar el toro por las astas y hacer una verdadera revolucion educativa en la que se involucren todos y que no se crea que por ser operadores de educacion se tenga la ultima palabra, sino escuchar a los demas y sacar lo mejor de todo eso.
8. ¿Qué tipo de gerente educativo se requiere para conducir esas escuelas?
para poder conducir una escuela se necesita un gerente educativo que tenga el siguiente perfil:
1.- Que tenga el conocimiento necesario y adecuado de como gestionar un centro educativo.
2.- Que tenga solvencia moral y que tenga la experiencia necesaria.
3.- Que tenga las condiciones educativas y academicas necesarias para poder gestionar dichas escuelas.
Ademas debo de manifestar que el docente es aquel que hace un apostolado de su labor y por ellos es reconocido por nuestra sociedad, recordemos desde hace cuanto no se escucha que tal o cual docente es buenisimo en cual o tal curso y lo recomendamos aunque sea exigente y persuasivo, ahora las recomendaciones son porque es facil pasar con el o porque no pone nunca malas notas o porque es bien chevere y no jala a nadie o porque su clase es facil es cuestion de copiar tal o cual pagina y ya, haciendo que nuestros educando pierdan lo mas asencial en la vida del ser humano que el PENSAR.
Agradezco la oportunidad y te felicito porque tu articulo es super interesante y tiene un enfoque personal de la educacion en nuestro pais, y eso es bueno porque nos hace ver que hay gente aun preocupada por los destinos de nuestros educandos
Gracias

Estimado Sr. Hugo Diaz:
He recibido la información y le agradezco por su gentileza.
Sr. Hugo quiero seguir solicitándole más ayuda, ello consiste que estoy interesado en información relacionada con lo que es Gestión institucional, gestión pedagógica y gestión administrativa. La verdad estoy realizando una investigación y necesito indicadores de medición sobre los tipos de gestión mencionados.
Agradeciéndole de antemano su respuesta.
Fernando Juli Castillo
DRE Tacna

Carlos Walter, La Chira González
Tumbes, 09 de febrero de 2009.
Estimado profesor felicitarlo por su blog y sobre el tema que esta tratando concuerdo con muchas ideas expuestas, pero también hay que tener en cuenta que la mala calidad de la educación no es cupla de los maestros, lo que pasa es que el Sr. Presidente y Ministros lo viene pregonando en todos los medios de comunicación con el único fin de distraer la atención de los verdaderos culpables, ¡si, culpables! de la crisis educativa. Hay que preguntarnos querido profesor ¿Quién es el culpable de…: La elaboración y normatividad de las políticas educativas, la fijación de los presupuestos anuales insuficientes durante años y años, para la educación básica y universitaria, los presupuestos sin partidas para investigación científica y pedagógica, los sueldos miserables, los colegios masivos, de las dificultades y carencias socio-económicos y culturales de los estudiantes durante y anteriores a la escuela, de la educación rural, bilingüe e intercultural abandonada, de la formación y capacitación docente en los institutos, de los estómagos vacíos de nuestros niños para poder estudiar, de nuestras escuelas abandonadas y con deficiencias de apoyo logístico, de los sistemas y de la gestión centralizada, burocratizada, de la administración sin personal capacitado, y del personal designado a dedo, e inestable en los cargos, y en algunos casos corrupto, de llenar el Ministerio de personal, muchos de ellos, gente servil, de los concursos con trampa, injustos y antipedagógicos en su elaboración incluyendo casi sólo como criterios de evaluación el control de conocimientos!!!, devaluando toda la formación docente y la experiencia y aprendizajes dentro del aula, entregando su preparación a escuelas superiores de administración y negocios, de la incapacidad de los municipios y de las regiones para asumir responsabilidades, funciones y competencias necesarias, y para redondear un Nuevo DCN reajustado e improvisado que a 20 días de comenzar el año escolar muchos docentes no lo conocen, etc.? ¿De quién es la responsabilidad de la educación? ¿Del Maestro, del Sutep, o del Estado?
Definitivamente no somos los docentes ni el Sutep. Si, es responsabilidad del Estado, y los culpables sus funcionarios.
Los maestros y el SUTEP no son los culpables: del Estado que abandonó a la escuela pública y a la educación de calidad, de los intereses privados que usurparon el Estado Nación para darse sus leyes y decretos promoviendo y facilitando la mercantilización de la educación, en función de intereses privados, laicos y religiosos, de la formación de los maestros.
En resumen, si no se da prioridad a la educación pública en todas sus dimensiones e implicancias no habrá cambios a mediano plazo en la calidad de la educación. El Estado que definitivamente no funciona es el Estado neoliberal que tiene como objetivo claramente, seguir explotando al maestro, dándole responsabilidades legítimas pero en condiciones imposibles o muy difíciles de cumplir a satisfacción para una educación de
calidad. Por otro lado, estimado maestro, habemos muchos que estudiamos y nos capacitamos a pesar de los bajos sueldos. Por lo tanto no hay una política de capacitación a favor del magisterio y como dijo un poeta me siento orgulloso de ser maestro y si volviera nacer, volveria a ser maestro.
De antemano agradezco su comentario.
Uno de los tantos mestros que queremos nuestra profesión.

Estimado Maestro.-
Un analísis del problema más importante que debemos de superar “todas y todos” los peruanos es la EDUCACIÓN que debemos recibir todas y todos.
La educación pública, obligación vital de todo gobierno que ame a su patria debe contemplar:
La economía y presupuesto necesarios, que sean prioridad en el gasto público. Una política de incentivos para que mejore el nivel de los postulantes a las facultades de educación. Que los PPFF. tengan la “obligación”, (con apoyo y facilidades del Estado y la empresa privada)de acudir al menos 10 veces al año a educarse y aprender y reaprender a educar a sus hijas e hijos. Que se declare de inversión prioritaria la educación en las regiones: andes y amazonía fundamentalmente. Que desaparezcan las escuelas “unidocentes” y que se focalize a los estudiantes de varias comunidades o caseríos en uno solo donde existen aulas para cada grado, con maestros que puedan educarlos también en sus primeras lenguas, con personas que con amor y esfuerzo acepten el reto y en las mejores condiciones para enseñar a niñas, niños y adolescentes en una escuela con internado de lunes a viernes y donde se les dé desde jabón para lavarse el cuerpo hasta los mejores zapatos y alimentos propios de un niño a quien se le deba desrrollar todo su potencial cognitivo en las mejores condiciones… ¿Porqué?… Por que ya es hora de pagar la inmensa deuda que tenemos con sus padres y sus ancestros que durante años y siglos han trabajado de sol a sol para beneficio de tantos gobiernos centralistas, para beneficio de los tan pocos de siempre.
Se puede escribir mucho, se puede tener buenas intenciones… pero soy un convencido que dentro de poco tendremos un gobierno que descentralize y redistribuya la riqueza de todos los peruanos en alianza con todas las regiones…
Se puede hablar mucho pero conozco de muchos maestros que como yo estamos dispuestos a partir a los lugares que más necesiten de educadores dispuestos a envejecer y morir haciendo realidad nuestro más caro anhelo: Educar con amor, con ejemplo, con pasión… Educadores por convicción…
juro que cambiaria los 3000 soles que gano por aburrirme planificando proyectos educativos por una cantidad menor, con la única condición de ser un orgulloso maestro de aula en una escuela “sin paredes”…
Rider J. Egúsquiza R.

Buenas tardes don Hugo desde hace un tiempo le sigo sus acertados artículos publicados en este medio, en esta oportunidad me gustaría dar mi humilde opinión acerca de las nuevas tecnologías que usted trata en el punto f del presente artículo, y aprovechando claro que nuestro país se “embarco” en el programa un laptop por niño de la OLPC que se viene ejecutando en la escuela Arahuay-Canta en Lima y recientemente en otras escuelas más, de lo que hasta ahora he podido enterarme es que dicho programa no cuenta con el sustento pedagógico; lo cual tiene que ver, innegablemente, con la preparación y capacitación de los docentes involucrados, no solamente en aspectos técnicos, sino mas bien si están en capacidad de integrar las tecnologías al curriculum, . En relación a esto Carnoy (2002). Plantea que la falta de destrezas TIC de los profesores es la principal y más frecuente barrera para la integración de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, pues estos no están convencidos de la utilidad de usar las TIC en el aula. Esto significa que es necesario tener muy en cuenta que para poder utilizar los computadores personales en forma efectiva, el profesor requiere conocer las potencialidades de dicha tecnología a la vez que su aplicación concreta en el aula mediante estrategias metodológicas bien definidas y en función a ello mejorar los aprendizajes de los niños.
Estuve informándome sobre casos similares en el exterior, y uno que me llamo la atención es el que se implemento en el estado de Maine en EE.UU. En donde se hizo un trabajo muy serio con el entorno antes de entregarles los portátiles a los niños, extensas capacitaciones a los docentes y entrega de las PC un año antes que a los alumnos, se capacito inclusive a todos los padres de familia involucrados. Yo no sé si en nuestro país se esté trabajando de esta forma, bueno habrá que esperar y ojala este programa no vaya a parar al cementerio en donde se encuentran tantos programas de educación que fracasaron.
Hasta hace poco yo era un acérrimo opositor al uso de tecnología en la enseñanza de la matemática, pero esto por desconocimiento pues no conocía una forma concreta de cómo utilizarlas, más cuando encuentro y me doy cuenta que existen pequeños Aplets, programas, simuladores; que me permiten manipular por ejemplo figuras en el espacio tridimensional o hacer simulaciones de experimentos, etc. Entonces mi visión con respecto a las TIC da un giro total y me he convertido en un acérrimo defensor del uso de TIC en la matemática, pero eso no quiere decir tampoco que queramos hacer todo por medio de la tecnología, la tecnología es una herramienta más, y creo que no se le debe dar más importancia de la que merece. Bueno como afirma Trahtemberg las tecnologías han venido para quedarse independientemente de las discusiones sobre su integración efectiva en el aula.

Un saludo cordial a todos los profesionales preocupados por la educacion, veo como todos apuntan a la falta de profesionalismo en los docentes pero aún si la educacion es un problema global y lamentablemente se genera por las autoridades que creen que es un negocio donde el que regala mas es el mejor, pues como mencionan debe existir una planificacion para insertar la tecnologia en las escuelas debe empezar por los docentes pues muchos no tienen ni idea de como usarlas pero ya les daran una, luego una vez que las tienen creen que solamente sirven para usar un paquete como el Microsoft Office, cuando existe una gama potente de software educativo con el cual motivar a los alumnos, y las licencias no son el problema pues existe software GRATUITO que se puede usar o desarrollar en coordinacion con las universidades, que lamentablemente trabajan aisaldamente de la sociedad, cuando estas deberian estar trabajando para investigar y solucionar problematicas reales, trabajo en docencia superior (Ing Informatica)y somos pocos los docentes que incentivamos a los alumnos para que cojan como proyectos problemas reales y dejen los teoricos que plantean los libros, ojala algun dia alguien se interese por relacionar los contenidos curriculares de todos los niveles pero empezando por todos los que nos dedicamos a la docencia, estoy seguro que si exigimos un poco mas a nuestros alumnos y los incentivamos a la lectura obtendriamos mejores resultados.

Escuchamos y vemos sólo comentarios relacionados con los mal formados profesores como si ellos fueran los únicos culpables de la situación en que nos encontramos, a caso no hay culpa también del gobierno, quiero dar mi opinión en esta oportunidad sobre las computadoras que se están dando a los niños, no creen que esto debería darse en forma gradual. Primero el ministerio de educación debería preocuparse que por lo menos cada centro educativo cuente con una computadora, lo que no se ve en la actualidad, posteriormente una por aula a nivel nacional y luego recién empezar a dar por alumno. Esta es la diferenciación que hace este gobierno entre los peruanos.

Estimado Hugo, interesante me parece esta forma de comunicación, y sobre lo expuesto coincido en tus apreciaciones sobre la ealidad de la educación y de la gestión en particular.Los directores necesitan mayores margenes de autonomía para decisiones institucionales y no perder su tiempo valioso en los famosos cuadros de horas,
Ademas debe haber una institucion tipo IPAE, para que sean capacitados permanentemente y que la asesoría sea por los órganos intermedios y no los actuales que representan todo una rémora al sistema.

Escuchamos y vemos sólo comentarios relacionados con los mal formados profesores como si ellos fueran los únicos culpables de la situación en que nos encontramos, a caso no hay culpa también del gobierno, quiero dar mi opinión en esta oportunidad sobre las computadoras que se están dando a los niños, no creen que esto debería darse en forma gradual. Primero el ministerio de educación debería preocuparse que por lo menos cada centro educativo cuente con una computadora, lo que no se ve en la actualidad, posteriormente una por aula a nivel nacional y luego recién empezar a dar por alumno. Esta es la diferenciación que hace este gobierno entre los peruanos.

Estimado Hugo, muy interesante el artículo. Dentro de estos factores externos mencionas al cliente, que en el fondo son los padres de familia (PPFF) quienes deciden a donde matriculan a sus hijos (si es que pueden elegir) pero sin embargo ellos (los padres) son un elemento del entorno tremendamente determinante.
Lamentablemente hoy en día muchos de nuestros alumnos tienen que pasar por hogares disfuncionales, por hogares en donde el maltrato fisico, verbal o psicológico es dramatico, tienen que estar sometidos a modelos de sobreprotección excesivos o pertenecen a hogares en donde el padre o la madre o no estan presentes porque trabajan todo el día o simplemente abandonarón a sus hijos.
Si los presupuestos que tienen nuestras escuelas ya son insufucientes para los alumnos, como hacer para incorporar y enseñar a los padres de familia a desarrollar las condiciones para que los alumnos se sientan motivados y concentrados en sus estudios, como hacer para que los PPFF entiendan que lo más importante es que sus hijos aprendan y no que solo pasen de año, como hacer para que entiendan que las tareas son de los alumnos y no de ellos, como hacer para que entiendan que tan importante como las matemáticas o las ciencias son las letras el arte o la música, o finalmente para que entiendan que tan importante como lo cognitivo es lo emocional.
Claro esta que con las escuelas de padres que se reunen una vez al mes no es suficiente, o como hacer con la escuela rural y urbano marginal.
Un abrazo

Lo lamentable es que en el Perú se ha creado una especie de tela de araña y una espiral que se presenta como un círculo vicioso manejado por los instructores que controlan el Sistema Educativo y es lo que ha traído como consecuencia una deficiente educación, que redunda en una pésima calidad educativa, dado que se ha convertido en el negocio mediocre de una casta llamada “Magisterio”. Mientras esto subsista, jamás se saldrá de la mazmorra en que nos ha sumergido dicha casta. Una política seria en materia educativa es tomar en consideración el verdadero sentido de un aspecto tan importante para no sólo nuestra sociedad, sino la de la humanidad. La Educación es patrimonio de toda la sociedad y debe ser administrada por un equipo multidisciplinario en dónde tengan opinión y capacidad de decisión. Pues el “Magisterio”, sólo se ha dedicado en los últimos treinta años a tener una presencia reivindicacionista, más no ofrecer un Proyecto Nacional por los próximos 50 años. Sus capacidades sólo se han limitado a los próximos doce meses, debido a que el tratamiento que se sigue es del todo pseudamente “moderno” o “globalizado”, creyendo que se trata sólo de aplicar dos o tres conceptos erráticos que en otra sociedad se han aplicado y que funcionan por interés de las transnacionales. En ése contexto si no se definen políticas a erradicar la “burrocracia” que está enquistada en el Sector Educación y dándole el sentido de un Sector en el que están involucrados todos y absolutamente todos los peruanos, no se podrá desarrollar la Educación Peruana.
Como punto de Partida si bien es cierto los directos responsables de dirigir y conducir la educación en los centros educativos, también es cierto que por considerarse de responsabilidad de toda la sociedad peruana, se requiere la conformación de un equipo multidisciplinario que conforme el rol de directorio, en donde los profesores de carrera que asuman las direcciones, sean los gerentes que respondan a los criterios culturales de la nación peruana. Esta tarea no sólo debe ser asumida por la escuela pública, sino también la escuela privada, que al final es la que menos supervisión tiene y en ella se hace de todo, especialmente un negociado, por donde se pasa por agua tibia a los alumnos. Por otro lado, se hace urgente establecer motivaciones tales como concursos públicos que estimulen a elevar el nivel académico en determinadas áreas, así como también es primordial la evaluación psicológica, no sólo para los estudiantes, sino también y muy especialmente para los profesores que hacen la labor de instructores en las aulas, dado que mucho de su deformada personalidad la transmiten a los futuros hombres y mujeres de nuestra sociedad.
Toda sociedad en su conjunto necesita el siguiente orden de prioridades vitales: Trabajo, alimento, salud, educación y los demás aditamentos que cualquier ser humano necesita. En tal sentido, el Presupuesto Nacional de la República, debe ser redistribuído y no esperar que los más necesario para nuestra sociedad sea motivo de limosnear y estar a la espera de la decisión de los intereses solamente del Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial, o la decisión unilateral de USA.
Nuestro país necesita de ciertas condiciones para ser elegidos representantes de la patria, sean Alcaldes, Congresistas, Presidente de la República e inclusive Ministros, las condiciones y requisitos para asumir dichas responsabilidades deben estar orientadas y dirigidas por la solvencia moral que sea la investidura desde toda su vida y no sea un anti-testimonio como hoy ocurre, con ejemplares que están involucrados en toda clase de actos delictivos. Por ello la sociedad en su conjunto necesita obligatoriamente participar en el ejercicio democrático de elegir sus delegaturas y representaciones en una especie de parlamento comunal que supervise y controle el ejercicio de las acciones de las autoridades.

Estimado Hugo Diaz, es cierto que el problema en la educación, es que la metodologia que se usa esta fuera de contexto( out ), se tiene que comenzar a usar la tecnologia pero esto esta limitado para algunos ( los mas pobres ) y esto genera una significante “brecha digital” que pasa por diversos factores, principalmente el economico,ya sea por el alto costo del software o del hardware. En el caso del hardware es más difícil para un ser humano normal hacer algo para evitar su costo, pero en el caso del software es distinto. ( es por eso que me causa molestia un convenio entre educared y microsoft por la educación, a quien queremos engañar, Microsoft niega el conocimiento al mundo con sus productos, si desea saber mas del tema puedo explicarle mejor las politicas que emplean en el desarrollo de tecnologia ). Es por eso que el software libre ( software sin licencias de uso ) viene a ser una solución alternativa para dar acceso a la tecnología a esos grupos a los cuales, en caso de no existir software libre, les habría sido mucho más difícil acceder a esta. Hablando de educación del futuro lo que ya no serian centros educativos si no mas bien telecentros educativos, donde estos son vistos como un “conjunto de personas interactuando entre sí
mismas y con la gente que pertenece a su entorno, que supone un flujo constante de información, materiales, afectos. Para promover el flujo, el personal realiza funciones y procesos relacionados con los siguientes cuatro aspectos socioeducativos: culturales, pedagógicos, socio organizadores y istributivos.” Enseñemos a pensar a nuestros estudiantes, que sepan diferenciar lo bueno de lo malo creo que eso es algo basico, el aprendizaje es un proceso que se da a lo largo de la vida, se necesita desde ya crear centros tecnologicos aprendamos a crear nuestras propias herramientas solo asi podremos ser un “Pais competitivo” sea recopilando tecnologias de información de otras potencias tecnlogicas y no solo usar si no “comprender” una solución, y asi poder crear mejores soluciones y desarrollar tecnologia de avanzada, es por eso que quiero proponerte muchas cosas, estoy trabajando en un proyecto sin fines de lucro a favor de la educación, somos un grupo de desarrolladores de software trabajando en varios sistemas en pro de la educación nacional, necesitamos de la ayuda de todos, se que usted es una persona que sabe mucho de educación y seria de gran ayuda poder contar con usted.
Atentamente
RELTV
solo enseñando a pensar a nuestros estudiantes podremos salir adelante, aportemos todos con la educación, si alguien desea aportar con “trabajo.” con nosotros r.latorre@whmperu.com

LA VERDAD ES UN ANALISIS DETALLLADO EL SUYO DE LO QUE ESTA PASANDO EN LA EDUCACION EN EL PERU
CREO COMO DOCENTE Y DIRECTOR QUE NOSOTROS SOMOS LOS QUE CARGAMOS EL PESO Y CARGAMONTON DE LO QUE HACE EL GOBIERNO EN EL SECTOR EDUCACION. EL GOBIERNO FRIAMENTE ECHA LA CULPA DE TODOS LOS MALES AL MAESTRO PERO NO ES ASI ESTO VIENE DE AÑOS LA EDUCACION NO PUEDE ESTAR ALEJADA DEL LADO ECONOMICO SIN PRESUPUESTO NADA SE PUEDE HACER. POR EJEMPLO ESO DE LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL UN ENGAÑO MAS SIN PRESUPUESTO NO SE CUMPLE Y DONDE ESTA LO QUE DECIA ALAN GARCIA Y SU MINISTRO DE EDUCACION QUE EL MAESTRO GANARA EL DOBLE MENTIRA HOY SE DAN DIRECTIVAS DIA RAS DIA CREANDO CONFUSION EN EL MAGISTERIO Y CAMBIANDO NUESTRO TRABAJO SOLO PARA CUMPLIR
CREO SU ANALISIS ES INTERESANTE Y SI TIENE COMO LLEGAR A LAS ESFERAS DEL MINISTERIO DE EDUCACION HACERLES VER QUE CON DIRECTIVAS DE LIMA NO SEPUEDE HACER UN BUEN TRABAJO
COMO LO DICE POR EJEMPLO EL ANTERIOR COLEGAS SOBRE EL CUADRO DE HORAS ASI HAY MUCHAS COSAS Y PARA QUE PEDIR AUMENTO SI SOMOS MALOS ASI NOS HACE VER EL MINISTERIO AL MAGISTERIO MUCHAS GRACIAS

MUY INTERESANTE SU ARTICULO PERO LA REALIDAD EDUCATIVA QUE VEMOS DIA A DIA EN LOS COLEGIOS PUBLICOS LOS PADRES DE FAMILIA ES OTRA ANTE TANTA TEORIA Y EL SINFIN DE NORMAS QUE NUNCA SE CUMPLEN O SE CUMPLEN A MEDIAS.
PARA EJEMPLO SOLO LE DOY LO SUCEDIDO DURANTE ESTE MES DE MARZO Y QUE POSIBLEMENTE DURE UNOS DIAS MAS. MILES DE ALUMNOS DE SECUNDARIA DE TODO EL PAIS HAN PERDIDO MUCHAS HORAS DE CLASES A LA FECHA PRODUCTO DE LA REFORMULACION DEL CUADRO DE HORAS EMITIDA POR EL MINEDU EL 7 DE MARZO( DIR.033-2008- ME/SG-OGA-UPER).NORMA QUE VIENE A RECORDARNOS COMO DENTRO DE CADA COLEGIO PRIMÓ EL ACOMODO DE LAS PLAZAS ,HORAS Y HORARIOS ENTRE DOCENTES SEGUN LAS ESPECIALIDADES, ES ASI QUE DE PRONTO SE DESCUBRIO QUE EL QUE ENSEÑABA SOCIALES ERA DOCENTE DE LABORES, O EL QUE ENSEÑABA COMUNICACIONES ERA DE FISICA.O EL DE EDUCACION FISICA HERA UNO DE FILOSOFIA ¿DE QUE CALIDAD EDUCATIVA ENTONCES HEMOS VENIDO DISCUTIENDO POR AÑOS?. BUENO TAL PARECE QUE EL GOBIERNO MUY TARDIAMENTE(YA QUE DEBIO EMITIR ESTA NORMA ANTES DE LAS CLASES O AL TERMINO DEL AÑO PASADO)SIN QUERER ACABA DE PROPICIAR TODO UN EMFRENTAMIENTO INTERNO DOCENCIAL EN CADA COLEGIO POR LAS HORAS SEGUN SU ESPECIALIDAD ANTE EL FANTASMA DE LAS PROBABLES EXCEDENCIAS ,SITUACION QUE TODO EL MEZ DE MARZO A SUMIDO AL DESCONTROL EN LAS AULAS YA QUE MIENTRAS DISCUTEN LOS DOCENTES QUIEN TIENE LA PRIORIDAD SOBRE TAL O CUAL ESPECIALIDAD MUCHAS AULAS HAN SIDO ABANDONADAS HASTA QUE SE DEFINAN LAS COSAS. ES ASI QUE DE PRONTO SE A OBSERVADO QUE JUNTO CON ESTE PROBLEMA TAMBIEN SALIO EL DE LOS CONTRATADOS ,QUIENES EN SU MAYORIA A UN NO SE LES A DADO RESOLUCION AL ESTAR TODO EN TRAMITE POR LO QUE TAMBIEN SU AUSENCIA A AFECTADO TODO ESTE MES EL NORMAL DESARROLLO DE CLASES EN LA GRAN MAYORIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS.¿QUIEN LES REINTEGRA AL ALUMNADO TODAS LAS HORAS PERDIDAS DE CLASES DESDE EL 3 DE MARZO A LA FECHA? SE DESCONOCE.POR ESO MI COMENTARIO ES DE QUE UNA DE LAS SOLUCIONES PARA MEJORAR LA EDUCACION DE NUESTRO PAIS NO ES SACAR CADA DIA MAS NORMAS SINO HACER QUE LAS AUTORIDADES CUMPLAN LAS EXISTENTES DESDE HACE TIEMPO COMO POR EJEMPLO QUE LOS DIRECTORES DE LAS I.E. SEAN MAS TRANSPARENTES CON SUS GESTIONES Y RECURSOS PROPIOS PORQUE SI BIEN SE HACE NECESARIA LA PARTICIPACION MAS ACTIVA DE LOS PADRES EN LA EDUCACION DE SUS HIJOS ESTA TIENE QUE ESTAR ENMARCADA EN UN CLIMA DE CONFIANZA MUTUA QUE LAMENTABLEMENTE NO MUESTRAN MUCHOS DIRECTORES YA QUE EL SOLICITARLES POR LEY DE TRASPARENCIA ALGUN DOCUMENTO O BALANCE O INFORME REVELA ANTE SU NEGATIVA A RESPONDER BAJO TODA UNA SERIE DE ARGUMENTOS Y ARTIFICIOS LA MINIMA PROBIDAD Y ETICA CON LA QUE CONDUCEN SU GESTION DIRECCIONAL PROVOCANDO CON ESTA ACCION LA DESCONFIANZA DE LOS PADRES SOBRE COMO SE DIRIGEN LOS DESTINOS DEL PLANTEL.SI PARA BIEN PERSONAL O PARA BIEN GENERAL.
CARLOS

Querido Hugo: Recién veo tu blog, y te felicito por incursionar en este potente medio.
Sobre este artículo en particular: no veo tan clara la relación entre el contexto ideologizado y politizado (que ninguna “prueba internacional” ha intentado evaluar como factor que incide en los logro sde aprendizaje, dicho sea de paso) y el liderazgo del director que mencionas en primer lugar y que sí ha sido reiteradamente presentado como factor clave de la gestión y los logros educativos. Me gustaría te explayaras algo más sobre ello, vinculando más claramente los dos puntos, según tu propia visión del “problema”.
Sobre la política magisterial de la actual gestión, me parece te va entusiasmando crecientemente, pese a la manera innecesariamente acelerada e improvisada en que se vienen anunciando las cosas. Qué es lo que te parece prometedor en todo esto? Me gustaría compartir tu entusiasmo, pero la verdad es que “no la veo”.
Pachi

LA HIPOCRESIA EN LA EDUCACION
Es un punto de vista, personal y en apariencia extremo, pero creo que el problema en educacion, sin animo de señlalar que es el unico, es que hemos sido hipocritas, pues es deporte nacional el “raje”, “maleteo”, cuando uno o es capaz de cumplir con lo que te han encomendado, a cada docente mas que funciones no han encomendado encarnar un perfil, no funciones administrativas, nuestra profesion es etica y concompromiso moral, nace y muere en las aulas. Creo que desde ahi nace la hipocresia, cuando en el terreno de nuestra autarquia, autocracia, monopolio y/o dictadura, se hace lo que quiere y luego se maquilla los resultados, quedando en el aire los responsables: sera el sueldo?, sera el alumno, sera su nutricion, sera la metodologia, sra el dir, la politica, los politicos, etc.
PROPUESTA: sin convertir, que es mucho pedir en el Peru,la metodologia en una farandula, por que no se crea un sistema de grabacion filmica por sesion, como los sistema de vigilancia de los bancos (nadie se molesta en ser filmados, aun haciendo actos privados) con fines de autoevaluacion y coevaluacion, no fiscalizacion, no sancion, para que cada docente pueda ser su auotcritica y constructivamente recibir sugerencias de los colegas de su especialidad. Estrategia que se usa hasta en los hospitales, creo que de esta manera “veriamos” las competencias de cada docente, desde el palabrero, el politizado, el frustrado, el paporretero, etc, mas que con pruebas de escritorio, etc.
SALVO MEJOR PARECER

Felicitaciones Hugo por esa mirada sistémica que te permite abarcar el “problema educativo” en casi todas sus dimensiones y considerar a la escuela como “célula básica”. La escuela que se mueve e interactúa en un escenario interno y externo.
Respecto a las interrogantes referidas al escenario externo mi opinión es:
1. Debería haber mayor DIALOGO y una mayor RESPONSABILIDAD.
2. Mayor AUTONOMIA lo que implica capacitar mejor a los directores.
3. Cumplir con incrementar el presupuesto del sector asociado al crecimiento del PBI
4. Los años venideros exigirán mayor competitividad y hay que estar preparados.
5. El consumidor mejor informado será más crítico y evaluador del servicio, así que a futuro habrá que verlo como un SOCIO ESTRATEGICO
6. Las nuevos tecnologías tienen que ser los instrumentos de monitoreo y seguimiento de las metas.
7.La escuela deberá estar más vinculada al desarrollo de la sociedad y a las universidades.
8. Deberá tener una visión creativa y permeable a los cambios.
Asimismo te felicito por tu ratificación en el Consejo Nacional de Educación.
Saludos
Edgar

Creo que es un artículo que sintentiza bien un aspecto importante de la gestión a nivel de la escuela.
El reto que se nos plantea es cómo crear las condiciones para que en la escuela pública (y en la privada pobre, que es la mayoría de IIEE) se puedan dar las condiciones para capacitar a los docentes y directores en estas demandas, y para implementar las escuelas con una tecnología que cada vez se renueva a más velocidad. Y que cuesta. Por ejemplo, el valor de las licencias de programas.
¿Cuántos colegios pagan esas licencias?

Estimado Hugo:
Es sencillo.
Simplemente no nombren más profesores y solo tengan contratados.
Hace mucho que la Educacion esta mal, por lo que no creo que alguno que haya egresado de educacion hace ya más de 15 anios pueda decir que lo engañaron y que el escenario que vive no sea lo que esperaban. Todos sabian a lo que se metian cuando decidieron ser maestros.
Aparte, todo debe realizarse por estricto merito, sin importar la carrera que estudio el que quiera dictar. Casi la mayoria de los mejores ministros de Educacion no han sido docentes de carrera. Asi como tambien grandes analistas de Educacion.
Increible que sabiendo que los mejores elementos jovenes no desean ser profesores, hagan que a los pobres alumnos del estado les tengan que enseñar unicamente profesionales de Educacion (o en otras palabras los peores formados, o los que no pudieron estudiar otra carrera).
En lo personal aprecio mucho tu labor Hugo y ha sido un placer ser en algún momento alumno tuyo. Son pocas las oportunidades que uno tiene de encontrar Docentes de carrera, que sean profesionales en todo el sentido de la palabra como es tu caso.
Como alguna vez conversamos, podemos decir que tecnicamente la solucion es sencilla pero politicamente pareciera ser no viable en estos momentos.
Un abrazo.
Juan Armando
PD.- Hugo, he enviado este comentario, como reconocimiento a tus escritos y presentaciones que sigo con mucho interés. Algunos tenemos ideas totalmente diferentes con respecto a educacion y nos sentimos orgullosos de estar desarrollandonos en esta area muy profesionalmente.