Institución educativa
Cristo Rey

Lugar
Distrito de José Leonardo Ortiz Provincia de Chiclayo Región Lambayeque

Participantes:
Nelly Villegas Guerrero (coordinadora), Edelmira Ramírez Yangua.

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA

La propuesta surgió ante la búsqueda de una alternativa de apoyo para aumentar la comprensión lectora de los estudiantes del primer grado. Para conocer su nivel lector se aplicó una prueba diagnóstica sobre comprensión lectora, que arrojó resultados críticos: solo el 20% alcanzaba el nivel de logro, el 60% estaba en proceso y el 20%, en inicio. Los niños no comprendían lo que leen.
Con estos resultados, los docentes fueron convocados elaborar una propuesta innovadora. Se buscaron nuevas propuestas, con su respectivo sustento pedagógico, para mejorar la comprensión
lectora.
Se escogió la propuesta CreaVideoscantaLamb porque ofrecía mejores resultados. En las sesiones de capacitación se incluyó a todos los docentes del nivel primario, al equipo del Proyecto y directivos. Para 1er grado se planificaron 10 sesiones con sus respectivos momentos didácticos, procesos cognitivos y aprendizajes esperados.

OBJETIVOS DE LA EXPERIENCIA

• Desarrollar varias capacidades en los estudiantes del primer grado para aumentar la comprensión lectora.

PROPUESTA

Se busca desarrollar varias capacidades, entre ellas la de inferir el mensaje de las canciones, asignando un significado de acuerdo a la intencionalidad del texto y el contexto cultural. El niño y la niña tienen oportunidad de generar ideas diferentes y obtener un producto tangible o intangible.
Se ejercita el hemisferio derecho para desarrollar su habilidad creativa. El video constituye un recurso tecnológico para capturar, grabar, procesar, transmitir y reproducir una secuencia de imágenes representativas de las canciones que entonan estudiantes.
En la parte del canto, los niños emiten sonidos melodiosos y variados con su voz, siguiendo siempre una composición musical. Se recopilan canciones y se adaptan las letras con estos criterios: vocabulario simple, contenido semántico de interés del niño, que pueda expresarse con gestos y corporalmente, tesitura de la música adecuada, contorno sencillo (estrofas), intervalos pequeños y, por último, canciones propias de la región Lambayeque, que aporta con las tres primeras letras para el nombre de la propuesta.
Se elaboran papelotes con la letra de las canciones, imágenes o dibujos alusivos a cada estrofa de la canción. Se prepara plastilina para que los niños y las niñas representen los personajes, animales, plantas, lugares, objetos o escenas representativas de las canciones.

AULA Y APRENDIZAJE

Se aplicó la estrategia, de acuerdo al interés y profundidad. Las sesiones se desarrollaron respetando los procesos didácticos de la comprensión lectora: el antes, durante y después de la lectura.
Los videos de las canciones seleccionadas constituyeron el recurso audiovisual y la plastilina, el recurso didáctico. Otras técnicas complementarias fueron el dibujo y la pintura. Leyeron convencionalmente textos de canciones con estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar. Localizaron información en lugares (inicio, medio y final) de la canción.

LOS CAMBIOS EN LOS ACTORES

• Los docentes desarrollan la metodología para producir en los niños situaciones de disfrute en la comprensión lectora.
• Los estudiantes se motivan a la lectura de manera progresiva. Al entonar canciones de su región, de sus costumbres y tradiciones, los estudiantes desarrollan habilidades de las inteligencias musical, kinestésica, intrapersonal, interpersonal y lingüística.
• Los padres de familia se involucran en el aprendizaje de sus hijos, acompañando a sus niños para interrelacionarse entre compañeros, con su docente y con los otros docentes del proyecto.

FACTORES QUE FAVORECIERON

• Niños motivados e interesados en conocer su contexto cultural a través de las canciones propias de la región.
• Docentes creativos , innovadores y comprometidos con el desarrollo de habilidades del siglo XXI, desempeñan el rol de facilitar, orientar y guiar la utilización de herramientas tecnológicas.
• El equipamiento adecuado para la aplicación de la estrategia CreaVideoscantaLamb (televisor, laptop, parlantes, equipo multimedia).

LECCIONES APRENDIDAS

• La estrategia posibilitó el desarrollo de diversas capacidades: aprender a identificar palabras nuevas con mayor facilidad, enumerar las estrofas de las composiciones literarias, generar palabras nuevas a partir de las que se conocen, cantar canciones regionales, para reforzar el incremento del vocabulario y el dominio de la gramática del idioma castellano.
• La participación en la Feria Tecnológica Regional significó compartir las experiencias vividas en el proyecto con escolares de otras instituciones. “Socializar nuestro aprendizaje implica que otras comunidades educativas puedan utilizar la experiencia propuesta, enfrentar nuevos desafíos y generar cambios positivos, interactuando unos con otros, con un trato multidireccional”.