El autor propone que la evaluación al cierre de cada año escolar no debe quedarse solamente en los aspectos administrativos, se debe insistir en que dicha práctica rebase las libretas y formularios administrativos. Sugiere que la evaluación debe enfocarse en los resultados de aprendizaje obtenidos por los estudiantes; por ejemplo, identificar las áreas críticas del aprendizaje, saber en que grados y qué áreas de aprendizaje (matemáticas, comunicación etc.)son las que muestran tasas más altas de desaprobación, determinará la elaboración de estrategias que desarrollará cada institución para revertir esos resultados.